蒋树开校长在全县“三学三思”课堂改革大会上的讲话

阜宁县教育局党委委员  阜宁县实验初中教育集团校长  蒋树开

（2019年10月18日）

各位领导、各位老师；

上午好！

在阜宁全县教育方兴待旺、教学质量逐年攀升的大好形势下，10月15月，我县各学段教育代表齐聚实小长春路校区，共商阜宁教育振兴大计。近几天，蔡局长又带领教研室的同志深入各初中，就三年的中考目标进行调研指导，初中教育人捋起袖子，大干快上的氛围已逐步形成。今天我们阜宁初中教育人，相聚县实验初中苏州路校区，共同拉开了阜宁初中课改的帷幕。在此，我谨代表实验初中教育集团，向今天前来参加现场会的各位领导、老师们表示热烈的欢迎，向为这次现场会召开悉心指导的孙兆刚校长和教研室的各位同志表示衷心的感谢。

近几年，为寻求教育振兴，实现跨越发展的阜宁教育梦，我们阜宁教育人更是孜孜以求，不断探寻省内外知名课改先进校。今天，在孙兆刚校长的引领下，结合外校的课改经验，实验初中苏州路校区尝试开展了“三学三思”课堂教学改革。因我们的课改工作刚刚起步，一些构想还有待落实，一些举措还请请兄弟学校的领导、老师们多指导、多批评。

实验初中苏州路校区践行“让学引思”理念，在构建“三学三思”课堂范式方面，重点是突出“四个注重”，即注重学习小组建设、注重课前阅读指导、注重课堂合作展示、注重基础知识过关。下面就苏州路校区在这四个方面一些实践、思考和尝试向各位做如下汇报。

一、注重学习小组建设

在学习小组建设方面，苏州路校区专门制定了《阜宁县实验初中苏州路校区学习小组实施方案》。方案主要遵循了学习小组均衡组建原则、全方位跟踪考核原则、赏罚激励原则。

（一）均衡组建原则。在班主任的指导下，班长、学习委员负责学习小组的组建。每学习小组原则上6人，学习小组的组建应遵循“组内异质，组间同质”的原则，兼顾学生知识基础、学习能力、性格特征、兴趣爱好、行为习惯、性别比例等因素,每学习小组设组长一名，组长必须由学习成绩优秀，工作责任心强、有较强团队合作精神的学生担任。各学习小组要根据小组情况确定小组自身的文化组名，组名可以组长姓名命名，以凸现组长的责任感，亦可以其他形式命名，以彰显小组的个性特征。每个学习小组还需有小组励志宣言，以彰显小组的精神、目标。

（二）全方位错位考核原则。

由班主任、科任老师、管理班干、小组组长等分别对学生的课堂守纪、互动展示、作业完成、基础过关、成绩达标、活动开展等方面全方位、多渠道以量分形式进行全方位考核。科任老师或考核小组对考核结果采用“当堂、日记、周汇、月评、学期表彰”的方式进行全程跟踪考核。为体现学习小组竞争的公平性，小组间采用错位考核的方式，本小组的成员由相邻的小组进行错组考核。

（三）赏罚激励原则。

为激发学生的竞争欲，对学生课堂展示、课堂纪律等方面主要采用量化积分的方式进行奖惩。对特别优秀的个人加分时，可对同小组的学生进行“共享”式加分奖励；对严重违纪的个人，可对同小组的学生进行“株连”式扣分惩处。

为真正做到从最后一名抓起，增强小组内后进学生的学习信心，激发后进学生参与合作的热情，科任老师或组长在课堂上应给予各小组5号、6号学生更多的加分展示机会或给予更丰厚的加分待遇。

对每周评选的优秀小组团队或优秀个人，各班利用每周的学习小组总结表彰会进行多种形式的表彰奖励；老师在周末作业的布置和检查时，可作为“信得过单位或个人”予以免检。

对每月评选出的优秀学习小组团队和个人，班级可进行多种形式的表彰奖励，并在班级“荣誉专栏”中予以公布。

对学期评选出的优秀学习小组团队和个人，学校颁发荣誉证书予以表彰。

二、注重课前阅读指导

预习是学生自主学习的第一环节，它是学生和学习小组在教师指导下自主开展的阅读活动。在教学中，教师只有课前强化学生自主阅读，才能保证课堂上学生自主学习、合作展示有序进行。但在教学中，我们有些教师使用现成的导学案或教学资料，自己课前不进行书本阅读，更忽视学生课本阅读的引导。

为保证学生课前充分阅读，《阜宁县实验初中苏州路校区“三学三思”课堂范式实施方案》在“自学导思”部分对学生的课前预习阅读既进行了整体指导，又针对学科特点，进行了学科阅读方法指导。

为保证学生充足的预习时间和充裕的阅读时间，学科老师除在晚答疑课前15~20分钟时间组织学生进行集中预习，引导学生养成学生预习时，教师可组织学习小组进行合作互学，或参与小组讨论，对学生的预习情况进行适时点拨，但教师不得占用学生的预习阅读时间进行学科教学。学科老师必须对学生的自学情况进行多种形式的检查、评比、反馈，对真学且预习阅读有成效的学生及时进行加分，予以表扬；对未自学、假阅读的学生必须批评教育，予以惩处扣分。

三、注重课堂合作展示

对于课堂合作互学的环节，教师在备课时应充分预设，杜绝课堂上临时安排学生合作的随意性和盲目性。每堂课合作次数以2~4次为宜，每次合作时间安排以3~5分钟为宜。为保证合作学习的专注性和实效性，学生合作学习时，须站立合作。为保证合作的有序有效，合作时应遵循以下原则：没有预习就没有合作，没有老师就没有合作；没有任务就没有合作，没有目标就没有合作；没有帮扶就没有合作，没有展示就没有合作；没有评价就没有合作，没有纪律就没有合作。

为活跃课堂气氛，激发学生主动参与课堂合作展示的热情，组织学生互动展示时，老师可采用指定回答、抽签回答、学生抢答、组内推荐、组间互点等多种展示形式激励学生参与。对于本组不能解决的疑难问题，老师鼓励小组间合作，鼓励其他学习小组进行串组“攻阵”。

在学生合作展示后，教师应对学生合作中存在的问题进行适时补台点拨，并对重点或难点问题进行必要梳理，并适时完善板书。

特别要注意的是，课堂合作展示时，一定要注重互学秩序监管。

合作互学，需给予学生自主合作探究的时间和空间，为方便小组合作互学，各班级不再受困于传统的“横竖分组”座的束缚式，以“圆桌”座式让学生集中在一起，这种座式给课堂纪律管理带来一定的难度，这就要求教师时刻关注学生的学习状态，对于小组合作展示时游离于学习状态之外的学生，教师一定要及时发现，并进行批评教育，惩处扣分，必要时可对同组的成员进行“株连”惩处。

在学生共学过程中，有些老师会片面理解为小组共学就是让学生自己随意学习而自己仅作为“看客”，往往是“袖手旁观”。殊不知这种认识是极端错误的，学生的合作互学如果没有教师的参与，没有教师适时点拨引导，小组合作互学就显得肤浅甚至盲目，片面的“热闹”取代了小组合作互学的真实意愿，导致的直接后果是“课上闹哄哄，多是无用功”。 教师必须练就“千里眼”“顺风耳”的本领，在掌握全局、关注整体的同时，不时深入各学习小组密切关注学生互学的“实惠”，充分了解学生合作时存在的问题，以便老师适时有效补台点拨。

四、注重基础知识过关

“三学三思”课堂的有效推进，离不开学生的自主学习，而学生的自主学习必须建立在自学能力和一定知识储备的基础之上。为保证不同层次的所有学生都能有效开展学习，苏州路校区特地出台了《学生基础知识过关实施方案》。具体做法是：（一）日过关。每天安排早读课和下午活动课后20分钟时间专门组织学生进行当日基础过关，对当日基础不能过关的学生，苏州路校区正准备学习第一高中的做法，组织这些学生在晚答疑结束后进行“留学”再过关。（二）周过关，对每两周的学科知识点、基础点梳理编印成讲义，以试题形式进行过关考核。对周不能过关的学生，在下一周可允许进行二次过关，对于二次过关还不能过的学生，组织老师利用星期假日期间到校集中补过。（三）奖惩激励。除跟踪过关督查外，苏州路校区还采用了更多的激励机制，对过关成绩好的小组和个人，班级和学习在每月进行过关评比，表彰激励。拟对周末基础过关抽考中的优秀、滞后的老师学校将根据相关细则进行奖惩。

同志们，全县教育振兴的战鼓已经擂响，作为“腰杆子”工程的初中教育，作用尤其重要。要想实现我县初中教育教学质量的全面跨越，目前而言，推进“三学三思”课堂范式是提高课堂效益的重要抓手。为此，我讲以下三点意见：

一、必须切实转变思想观念。思想是行动的先导。盐城市教育局提出的“让学引思”教学理念已经有好几年了，但就我县各初中的实施情况来看，是不容乐观的，真正实施的学校为数不多。究其原因，关键是部分同志思想保守，习惯于安于现状，抵触畏难情绪盛行，害怕失败担责。“三学三思”课堂范式是市局“让学引思”理念的具体化，是切合我县初中教育县情、校情、师情、学情、生情的一种课改实践。各初中校必须从校长做起，领导带头，率先垂范，争做践行“三学三思”课堂范式的先行者、试行者；各学校学科教研组长、备课组长、教学骨干老师要紧密跟进，一步不让，再向一线普通教师辐射、推动。要高举“三学三思”课改大旗，大胆地闯，大胆地试，允许失误但绝对不允许不改革，形成各初中校合力践行“三学三思”的良好局面。

二、必须坚持守正创新。“三学三思”课堂范式是实施素质教育、顺应时代潮流的创新之举，是关注学生发展、提高教学质量的必由之路。目前它还只是一种范式，搭建高效课堂的及格基本框架。各学校要在这个基本架构内进行创造性思考，深入挖掘其内涵本质，积极探索“三学三思”课堂范式在实际教学中的运用实践，不断丰富，不断创新，百花齐放，百家争鸣。同时要形成各校的课题，例如将“三学三思”课堂范式如何与大阅读工作互相渗透，如何与基础知识过关深度融合，如何与进一步强化记忆合理安排，更加扎实地依靠课本夯实基础相互促进，如何与不让一个学生掉队、从最后一名抓起形成互补等。

三、必须动真碰硬严格考核。今后一段时期，县局将推行“三学三思”课堂范式工作作为各初中校日常考核和年度考核的一项重要内容，加大考核权重。各学校也要相应地制定实施方案、考核细则，强势推进，做到全员考核、人人过关，确保此项工作落地生根、开花结果。对组织不力、考核不严的学校，要对学校主要领导和相关责任人进行问责。

  同志们，今天在苏州路校区举办的“三学三思”课堂范式现场会，只是，抛砖引玉，开了一个好头，说明我县初中初中教育推进“三学三思”课堂改革从理论培训阶段转到了实践探索阶段，标志着推进此项工作已经正式拉开了序幕，远没有穷期和尽头，希望各初中校齐头并进，勇立潮头。开弓没有回头箭，只要我们坚守办人民满意教育的目标，眼界放远一点，站位更高一点，步伐再踏实一点，力度再大一点，一定会在推行“三学三思”课改模式上走得更稳、行得更远，真正把我县打造成全市初中教育的质量新高地。